＜CLARK SMART千葉＞探究を「やりっぱなし」にしない｜経験を次の学びへつなぐリフレクション

前回の記事では、CLARK SMART千葉キャンパスが千葉市子ども交流館と連携して取り組んだ「なつまつり」の探究活動をご紹介しました。

企画し、準備し、実際に運営する。

しかし、CLARK SMART千葉の探究学習は、体験して終わりではありません。

9月10日には、なつまつりでの経験を次の学びへつなげるため、リフレクション（振り返り）の授業を行いました。

まずは、自分の経験を振り返る

5限目には、なつまつり当日の活動を一人ひとりが振り返りました。

「自分はどのように動いたのか」
「うまくいったことは何だったのか」
「思うようにいかなかったことは何だったのか」

経験した出来事を思い出しながら、自分自身の行動や考えを言葉にしていきます。

リフレクションでは、「成功したこと」だけを書く必要はありません。

うまくできなかったことや、迷ったことも大切な材料です。

「楽しかった」を、その先へ

体験は、そのままにしておけば、

「楽しかった」
「大変だった」

という感想だけで終わってしまうこともあります。

そこで、

「なぜうまくいったのだろう？」
「なぜ思ったようにできなかったのだろう？」
「次に同じような場面があったら、どうしたい？」

と一歩深く考えます。

自分の経験を振り返り、意味づけることで、その経験は次の場面でも生かせる「学び」へと変わっていきます。

振り返りを、次の行動へ

6限目には、なつまつりで得た経験を、これからどのように生かしていくのかを考えました。

振り返って終わるのではなく、次の企画へつなげていきます。

最後には、それぞれが考えたことを全体で共有しました。

振り返った内容は、探究ノートやStudyplusなどにも記録として残していきます。

こうした記録の積み重ねは、自分自身の成長を振り返る材料になるだけでなく、将来、志望理由書や面接などで、

「高校生活で何を経験し、そこから何を学んだのか」

を自分の言葉で伝える際の土台にもなります。

教員は「答えを教える人」ではなく、伴走者

リフレクションの内容に、一つの正解があるわけではありません。

そのため、教員が過度に手を出したり、「この振り返りが良い」と優劣をつけたりすることも目的ではありません。

大切なのは、生徒自身が自分の経験と向き合うことです。

教員は問いかけながら、生徒自身の考えが深まっていくように伴走します。

CLARK SMART千葉キャンパスでは、「自律的学習者の育成」を目指しています。

自分の行動を客観的に振り返ること。
経験から学び、次の行動へつなげること。
そして、自分で次の一歩を選ぶこと。

今回のリフレクションも、そうした力を育てていくための大切な学びです。

体験する。そして、振り返る。さらに、次へ進む。

CLARK SMART千葉では、これからも一つひとつの経験を「やりっぱなし」にせず、生徒自身の成長につなげていきます。