【論理Ⅱ】夏の思い出を文章で表現！「伝わる文章」を学ぶエッセイ作成ワーク
この記事でわかること（30秒でわかる）
・クラーク記念国際高等学校 千葉キャンパスの「論理Ⅱ」で夏の思い出を題材にエッセイ作成ワークを実施
・「楽しかった」だけで終わらせず、視覚情報や具体的な描写を取り入れて伝わる文章を作成
・「嬉しい」「楽しい」などの感情を言い換え、文章表現や表現力を高める学習
・自分の経験や気持ちを振り返り、読み手にどう伝わるかを考える力を育成
・国語・文章表現を通して、自分の考えを整理し、自分の言葉で発信する力を身につける
・通信制高校でも実践的な授業を通して、国語力・文章力・表現力を伸ばせるクラーク千葉の学び
夏休み明け最初の「論理Ⅱ」の授業では、夏の思い出を文章で表現するエッセイ作成ワークに取り組みました。
今回のテーマは、**「読み手に魅力的に伝える文章を書く」**こと。
ただ自分の思い出を書くだけではなく、読み手がその場面をイメージできるように、表現の仕方を工夫しました。
夏の思い出を「読み手に伝わる文章」に
エッセイを書く際には、つい、
「楽しかった」
「面白かった」
「嬉しかった」
といった言葉だけで感想をまとめてしまいがちです。
しかし、こうした言葉だけでは、**「どんな出来事だったのか」「どのような気持ちだったのか」**が読み手には十分に伝わらないこともあります。
そこで今回の授業では、自分の経験を振り返りながら、**「どうすれば読み手に魅力的に伝えられるか」**を考えました。
情景が浮かぶ「視覚情報」を取り入れる
文章からそのときの様子がイメージできるように、今回は**「視覚情報」**を取り入れることを意識しました。
例えば、
- どのような場所だったのか
- 目の前に何が見えていたのか
- 周囲にはどのような景色が広がっていたのか
など、具体的な情報を文章に加えていきます。
「楽しかった」という一言で終わらせるのではなく、そのときに見たものや感じたことを具体的に描写することで、読み手の頭の中にも場面が浮かびやすくなります。
「感情の言い換え」で表現力を高める
もう一つ意識したのが、**「感情の言い換え」**です。
「嬉しい」「楽しい」「悲しい」といった直接的な表現だけではなく、自分の心の動きを別の言葉で表現することで、文章をより豊かにすることができます。
例えば、
「思わず笑顔になった」
「胸が高鳴った」
「驚きで言葉が出なかった」
など、感情を具体的に表現する方法を考えました。
「自分はそのとき、どんな気持ちだったのか？」
自分自身の経験を丁寧に振り返ることが、より伝わる文章を書く第一歩です。
自分の言葉で発信する力を身につける
今回のエッセイ作成ワークでは、文章を書く技術だけではなく、「相手にどう伝わるか」を考える力も大切にしました。
これからの社会では、学校生活だけでなく、進学や就職などさまざまな場面で、自分の考えや経験を相手に伝える機会があります。
だからこそ、国語の授業でも「正しい文章を書く」だけではなく、自分の考えを整理し、自分の言葉で相手に分かりやすく伝える力を育てることが重要です。
クラーク記念国際高等学校では、生徒が自らの言葉で発信する楽しさを感じながら、これからの社会で活かせる国語力・文章力・表現力を身につけられる授業を行っています。
今回の「論理Ⅱ」のエッセイ作成も、自分の経験を題材にしながら、「伝える力」を実践的に学ぶ機会となりました。
通信制高校の授業で「伝える力」を身につける
「通信制高校ではどんな授業をするの？」
「国語や文章表現をしっかり学びたい」
「自分の考えを言葉にする力を身につけたい」
そんな方は、ぜひクラーク記念国際高等学校 千葉キャンパスの学校説明会・個別相談へお越しください。
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皆さまのご来校を、教職員一同心よりお待ちしております。
