「子どもが、何がしたいのか分からないみたいで…」前編　　　　“夢がない子”ではなく、まだ出会う途中の子として見る

「うちの子、何がしたいのか分からないみたいなんです」

進路の話になると、急に黙ってしまう。
「将来どうしたいの？」と聞いても、「別に」「まだ分からない」。
好きなことがないわけではなさそうだけれど、それが進学や仕事につながるほどのものには見えない。そんな姿を見ると、親としては落ち着かないですよね。

周りの子がオープンキャンパスに行き始めた。
友達が「この大学に行きたい」と言っているらしい。
学校からも進路希望調査が来る。

そのたびに、「うちはこのままで大丈夫なのだろうか」と胸の奥がざわつく。

そして、つい聞いてしまう。

もちろん、責めたいわけではありません。
親としては、子どもの未来が心配なのです。早めに目標が見つかれば安心できる。進む方向が見えれば、今やるべきことも決まる。思うのは自然なことです。

でも、子どもからすると、その問いが重たく感じられることがあります。

だからまず、こう考えてみてほしいのです。

この子は「夢がない子」なのではなく、まだ自分に合うものと出会っている途中なのかもしれない、と。

「目標がない自分はダメなの？」という不安

ある時、三者面談を終えた生徒が、ぽつりとこんなことを言いました。

この言葉を聞いたとき、僕はしばらく返事ができませんでした。

大人は、子どものためを思って聞いています。

でも、まだ答えを持っていない子にとって、その問いは励ましではなく、テストの問題のように響くことがあります。しかも、正解が分からないテストです。

分からないと言えば、心配される。
適当に答えれば、本気じゃないと言われる。
少し夢のあることを言えば、「それで食べていけるの？」と返される。

そうなると、子どもはだんだん省エネになります。

「別に」「分からない」「何でもいい」

この言葉だけを見ると、何も考えていないように見えるかもしれません。けれど実際には、「どう答えたら否定されないか」が分からなくて、言葉を引っ込めていることもあります。

だから、まず届けたいのは正論ではありません。

こうした言葉で、子どもの足元を少し温めることです。

人生100年時代と言われます。高校生は、その長い旅のまだ入口に立ったばかりです。最初の十数年で、好きなことも、やりたいことも、進む道もすべて見つかっている方が、むしろ珍しいのかもしれません。

「今の自分でも大丈夫」

そう思える土台があって初めて、子どもは未来の話を自分の言葉で始められるのです。

「何になりたい？」より、「何に少し心が動いた？」

進路の話になると、大人はつい職業名を求めてしまいます。

看護師。公務員。エンジニア。デザイナー。会社員。

もちろん、それがはっきりしている子は、その道を応援すればいいと思います。
ただ、まだ何も見えていない子に、いきなり職業名を聞くのは、少し飛びすぎていることがあります。

たとえるなら、まだ外に出たばかりの子に、「どの山の頂上を目指すの？」と聞くようなものです。本人はまだ、空気の匂いや道の感触を確かめているところかもしれません。

そんなときは、問いを小さくしてみる。

やりたいことは、最初から立派な夢の形をして現れるとは限りません。

そのくらいの小さな反応から始まることが多いのです。

たとえば、ある生徒が「家庭科の調理実習が楽しかった」と言ったとします。そこで、すぐに「じゃあ料理人になるの？」と職業に結びつけなくていい。

こうして少し掘っていくと、その子の中にある“好きの成分”が見えてきます。

人と協力することが好きなのか。
ものをつくることが好きなのか。
段取りを考えるのが得意なのか。
誰かに喜んでもらうことにやりがいを感じるのか。

進路の種は、案外こういう日常の中に落ちています。

まずは「言葉になる前の感覚」を大事にする

子どもは、自分の興味を最初から上手に説明できるわけではありません。

「なんとなく好き」
「理由は分からないけど気になる」
「うまく言えないけど、これは嫌じゃない」

そういう曖昧な感覚を、大人はつい整理したくなります。

「つまり、こういうこと？」
「じゃあ、将来はこっち系？」
「それならこの進路がいいんじゃない？」

でも、あまり早くまとめすぎると、子ども自身が考える余白がなくなってしまいます。

僕が大事にしたいのは、子どもが自分の感覚を自分の言葉にしていく時間です。

たとえば、子どもが「動画編集がちょっと面白い」と言ったとします。そこで親がすぐに「じゃあ映像系の専門学校を調べよう」と進めてしまうと、子どもは少し引いてしまうかもしれません。まだ本人の中では、そこまで大きな話ではないからです。

まずは、

くらいでいいのです。

そしてその会話の中で、子どもは少しずつ自分を知っていきます。

自分は表現が好きなのか。
人を笑わせたいのか。
細かい作業が好きなのか。
誰かに伝えることが好きなのか。

こうしたメタ認知が育ってくると、進路は急に現実味を帯びてきます。

未来は、まだ白紙でもいい

親はどうしても、白紙の進路用紙を見ると不安になります。でも、白紙には白紙の良さがあります。まだ何も描かれていないということは、これからいろいろ描けるということでもあります。

もちろん、いつまでも何もしなくていいという意味ではありません。
けれど、焦って大人が代わりに書き込んでしまうと、その進路は子どものものではなくなってしまいます。大切なのは、白紙を責めることではなく、最初の一本の線を一緒に探すことです。

そんな小さな問いからでいいのです。

未来は、最初からきれいな地図でなくていい。

むしろ、最初は落書きのようなものかもしれません。

でも、その落書きを消さずに眺めているうちに、少しずつ道のようなものが見えてくることがあります。

次回は

この続きとして、目標の見つけ方には

「縦に深めるタイプ」と「横に広げるタイプ」があること

そしてクラークでの学びが「まだ分からない」をどう支えてくれるのかを考えていきます。

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